OBILJEŽEN TJEDAN KREATIVNOSTI I MEĐUNARODNI DAN DAROVITIH UČENIKA
Poticanje i razvoj darovitosti zauzima značajno mjesto u školskom razvojnom planiranju pa se i ove godine pristupilo realizaciji aktivnosti povodom obilježavanje Međunarodnog dana darovitih učenika.
Projekt Kreativne kapljice je dobio potporu MZOM, a osmišljen je kao dopuna postojećim aktivnostima u području identifikacije i obogaćivanja rada s likovno talentiranim učenicima.
Godišnjim planom rada predviđene su aktivnosti koje su u Tjednu kreativnosti (16. – 20. ožujka 2026.) „ušle u finale“ na način da su izloženi učenički radovi, organizirane kreativne radionice i edukacija učitelja (nositelja projekta). Pozvani predavač je bila Josipa Milović, mag. psych., univ. spec. art. therap. s temom: Primjena kreativnih tehnika i elemenata art terapije u radu s djecom. Osim teoretskog dijela, edukacija je uključivala i praktičnu primjenu prezentiranog. Kreativnost je bila na zavidnoj razini, a radovi učitelja krase predvorje škole.
Kreativne pojedince najbolje opisuju otvorenost prema iskustvima, osjetljivost, trud, ustrajnost, sposobnost razmišljanja koja je često protiv logičkog mišljenja većine te izrazita spremnost za rast, razvoj i promjene. Kreativci su spontani, energični, pozitivni, prilično strastveni i znatiželjni oko novih saznanja te uživaju u trenucima mira i odmora u kojima često neočekivano dolaze do fantastičnih ideja.
Kreativni su bili i učenici.
Učenici 1.d razreda su “udahnuli život” kapljicama dajući im sasvim novi izgled koji samo dječja mašta može dati. Aktivnost Što sve može biti kapljica? je realizirana kroz izvannastavnu aktivnost.
Učenici 2.b razreda su se upoznali s tehnikom savijanja papira (origami).
Učenici 2.d razreda su stvorili Čarobnu kutijicu priča koje su potom oslikavali.
Pisanice od kaširanog papira zaokupile su maštu učenika 3.d razreda.
Učenici 4.c razreda su kroz likovni izričaj dočarali načine hvatanja glazbe. Radovi na temu Kliješta za hvatanje Mozatovih melodija izloženi su u predvorju škole.
Učenici 8.b razreda su se upoznali s testom kreativnosti i okušali u osmišljavanju, kreiranju i nadogradnji jednostavnih zadanih linija na papiru.
Istraživanja su pokazala kako je inteligencija povezana s kreativnošću u mnogim područjima te da kreativni pojedinci nerijetko imaju kvocijent inteligencije iznad 120. Kreativne osobe su spremnije preuzeti rizik, oslanjaju se na intuiciju, otvorenije su za novosti i tolerantnije prema različitostima u društvu. Nerijetko su visoko motivirane, širokog interesa te vrlo ustrajni unatoč preprekama na koje nailaze.
Svakodnevne kreativne aktivnosti (privatno ili poslovno) grade osjećaj smisla i svrhe, pridonoseći povećanju psihološke dobrobiti. Važno je naglasiti da kreativnost uključuje određenu razinu neugode, neizvjesnosti i rizika s obzirom na to da je često teško realizirati brojne kreativne ideje, ovisno o okruženju u kojem se nalazimo.
Uloga i odgovornost učitelja u promoviranju kreativnog izražavanja je značajna.
a) Učitelji trebaju omogućiti djeci okolinu u kojoj će se ona osjećati sigurnom, slobodnom i socijalno prihvaćenom.
b) U kreativnim razredima učitelji ohrabruju učenike na preuzimanje rizika.
c) Učitelji trebaju potpuno razumjeti kreativnu aktivnost i svojom kreativnošću ne bi trebali gušiti kreativnost djece.
d) Učitelji trebaju u svojim komentarima biti promišljeni i senzibilni i nastojati da što manje prosuđuju.
Trudimo se biti škola koja njeguju kreativnost, a to znači da nastojimo smanjiti stres i anksioznost kod djece i kod sebe, vrednovati proces, uspostaviti slobodno i otvoreno ozračje u kojem se samoizražavanje kao i razmjena ideja ohrabruje i cijeni, a natjecanje i nagrađivanje što manje koristi.
Tjedan kreativnosti samo je jedna u nizu aktivnosti kojima učitelji kroz redovnu, izbornu, izvannastavu i izvanučioničnu nastavu promiču kreativnost svjesni njene stvaralačke moći i dobrobiti za mentalno zdravlje.
